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网站首页 家庭教育中要处理好的关系
家庭教育要遵循规律，花有千百态，花开不同时。有多少个家庭，有多少个孩子就有多少种教育方法。就是同一个家庭，也不能够拘泥于一种教育方法打天下，要根据孩子不同特点和价值性需求阶段性需求，因地制宜，因人制宜，因事制宜，要一把钥匙开一把锁，对号入座。
一是处理好父母在家庭教育中的角色不同关系。父母一条心，家庭教育变成金（金牌教育）；父母分了心，家庭教育闹了心。有人形象比喻：家庭教育好比一条扁担，父母各在一头，孩子在中间，两头力量要平衡，要均衡，孩子才能吸力得力。母爱如水，妈妈教育孩子主要是爱的情感，女人特有的细腻和温情，与孩子心理沟通和共鸣是人性化教育的最佳选择；父爱如山，爸爸则是传递安全感给孩子，责任感给孩子，刚毅感给孩子，阳刚之气给孩子。最可怕的是，家庭教育中让母亲唱独角戏，独奏，看似热热闹闹，实则轻轻飘飘，家庭教育处于悬浮状态，没有着落。父亲不给力，家庭教育则因结构性失衡而缺失内力、合力和实力，家庭教育就走不远、走不高、走不好。
二是摆正和处理好父母与子女在家庭中的关系。应该说，夫妻关系在家庭中无论何时都应放在第一位，不能放在第二位，更不能放在其他别的位置。而有的家庭关系摆错了位，把子女位置放在了第一位。这种颠倒错位，势必造成父母对孩子教育处在一种劣势，父母教育的话语权和权重性就会减弱，往往形成“小二管大王”。
三是摆正和处理好家庭教育中管与理的关系。管与理是并蒂莲，是一个问题的两个方面，缺一不可，只能伴生、伴随、伴舞。家庭教育管与理分离，有管没理的家庭教育是暴力，有理没有管的教育是无力，有管有理的教育是合力。
四是摆正和处理好家庭教育中言传与身教的关系。如前所述，这是家庭教育中的基本形式和常态。有的材料讲言传在家庭教育中的作用占45%，身教在家庭教育中的作用占55%。显而易见，这样的比例说明要少讲多做，少说多做，一百个纲领不如一个实际行动。没有言传，身教没魂；没有身教，言传没根。
五是摆正和处理好家庭教育言传语言与语调的关系。言传在家庭教育中功能所占的总体份额为45%，而在45%份额中，语言内容只占7%，而语调的份额占38%的高比例。所以，家长要保证言传效果，除内容要把握好，还要好马配好鞍，还要有一个好的语言环境，好的语言氛围，好的语言互动空间环境。不能带着负面情绪言传，吼叫、训教、骂教都是家长无能的一种表现，是教育无能的一种表现，高声音换来的是孩子的黑屏、刷屏。语调一定要平和，要温和，语速一定要迟缓，可不可以拉着孩子的手，拍拍孩子的肩，产生一种情爱的心理暗示，这样言传一定能产生事半功倍的效果。当然，古人讲的七不责，大意是：孩子睡觉前不责，身体不适时不责，吃饭时不责，犯错后认错时不责，高兴时不责，众人面前不责，出门前不责，还应加上父母情绪失控时不责。要言传中有物、有情感、有温度、有哲理，切记捕风捉影，夸夸其谈，高谈阔论，离题万里。要想好了再说，掌控准了再说，不要恶语伤人，什么赶劲说啥，要和风细雨。
六是摆正和处理好家庭教育中对孩子严格与严厉的关系。严格与严厉的根本区别是，严格是对事不对人，就事论事；严厉是对人又对事，使孩子的心理受到伤害，心灵受到创伤，甚至付出生命的代价。
七是摆正和处理好家庭教育中管控与控制的关系。人生有三个阶段，即：人欺、欺人、自欺三个阶段。在未成年人阶段必须管控，有一个拦头，但目的是让孩子有一个自由空间，而不是把孩子控制起来，一切都由家长摆布，说了算。有些专家称这种现象是优越的物质享受、压抑的精神环境，让孩子心里想象空间得到了禁锢。
八是摆正和处理好家庭教育中爱的各个阶段的关系。家庭教育中，爱是永恒的动力，爱是永恒的资源，爱是永恒的主题。家庭教育的最高境界是爱在家庭教育中的全部，构成了爱的教育的百科全书。但爱的每个阶段方式和形态也各有不同，未成年人阶段是雪中送炭式的爱；青春期是包容的爱，是恒温；青春期过后是深沉的爱，登高望远的爱，千万不能搞迟到的爱、糊里糊涂地爱。
九是摆正和处理好家庭教育和学校教育的关系。两者要配合，高度契合，不可顾此失彼。
十是要摆正和处理好家庭教育中小与大的关系。家长在家庭教育中要注意小学、关注小学、重视小学，牢记不因善小而不为，不因恶小而为之的小变大的道理，在家庭教育中具有非常重要的作用，家庭教育的哲理作用在这里得到显现。
最后讲一讲小学一年级家长，一是要抓早，现在抓一个月等于初中时段抓半年，等于高中时段抓一年，二者效率，事半功倍，现在用心，将来省心。二是培养孩子好习惯，尤其是读书好习惯。三是培养孩子写一手好字，练一项专长。
