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网站首页 残疾学生由于自身生理的缺陷，往往会产生自卑、孤僻的心理。如果不对他们进行正确的教育和引导将不利于他们的身心健康，甚至严重影响他们的学习和生活。提升残疾学生的学习生活水平，改善残疾学生的生存发展环境，促进残疾学生快乐生活、健康成长，是班主任一个非常重要的工作。我班中的王佳明，是一个脊柱严重弯曲的孩子。为了使他积极融入班集体，乐观、自信的面对生活，我和同学们做了积极的努力。
佳明同学的学习基础较差，在班级我经常教育班中其他学生应多在学习上给予他更多的帮助，万万不能歧视、瞧不起他。关心他，使他感觉班级会带给他温暖、自信。多和他沟通交流，和他做朋友，尽量消除他的自卑感。在学习上以班长王代娇为首的几个同学经常在课下对他进行辅导，帮他解决疑难问题。 告诉他有效学习的好方法，陪他一起预习新课。
他的家庭条件不是很好，新学期开始，他没有教辅书，急的趴在桌子上伤心的哭了。学生急忙到办公室找我，告诉我佳明哭了，我便迅速跑到班级，一问才知道他没钱买教辅书。这时许家维提议：“老师我们为佳明捐款吧，帮助他买教辅书和一些学习必需品”。全班同学积极响应，第二天同学们给佳明带来了崭新的教辅书和一些学习用品。佳明的脸上露出了幸福、感激的微笑。同学的帮助增强了他学习的动力，让他变得更积极、自信，成绩也有所提高。
在劳动上，班级同学帮助他做值日，从不让他干脏活累活。他的衣服都已破旧了，那唯一一双鞋的鞋底也都断裂。一下雨，鞋子都会进水。同学们知道后，主动为他捐款，买了新的衣服和鞋袜。可他无论如何都不肯接受，我经过思考，明白了他不接受，大概是出于自尊心，他不好意思接受同学们如此之多的帮助，尤其是在物质方面。而后，我找他谈话，告诉他，这是同学的好意，同学们并没有可怜他的意思，使他知道把手伸向别人是有勇气的表现。从此，他与同学之间也相处得更加自然了。同学们在对他帮助时，也会多考虑他的自尊心，在不损伤他自尊心的情况下，对他给予尽可能多的帮助。比如，一些学生剪头、洗澡都会喊上佳明，他真正融入了班集体，和他们一起健康、快乐成长。
在我和班级同学的共同努力下使佳明感受到了集体带给他的温暖和生活的美好。逐渐克服了自卑心理，树立了自信心，更加乐观、开朗、笑对生活。这也让我和全班同学感到无比的幸福和欣慰。（建边中学政史地组李红梅）
