“小朋友们，请你坐好！今天的水果是火龙果、葡萄，有餐的小朋友们，请吃”当老师说完请吃后来到小博身边，这是他正在角落里拿着玩具说个不停，似乎不知道我们小朋友都已经在吃水果了，老师观察一会与另外一位老师交流着，原来小博最经总是这样，不管是做工作还是玩玩具都会自己边说边玩。针对这一现象老师与家长交流后，知道是孩子父母不在家，孩子不怎么出去玩，只在家和爷爷奶奶一起生活。孩子的爷爷焦急咨询老师“这孩子不会是生病了吧，在家也这样，玩玩就自言自语”。

　　针对孩子这样的现象，我个人觉得孩子自言自语，并不都是坏事。出现这样现象可能是因为孩子自己一个人玩，没有玩伴；还有就是从孩子外部的明显的自言自语到内部的无声语言，是需要孩子心智的发展及自身多方面能力的提高，如：认知发展、社交互动发展，关注环境、根据环境调整自己的行为，这也是孩子自我提高的一种现象。其实，幼儿自言自语现象在3-5岁比较常见，这是他们社会经历积累的体现。国外有学者发现，富有社会性的孩子自言自语多，聪明的孩子在独立解决问题时比其他孩子更早出现自言自语现象。  

　　这时，家长可以多与孩子说说话，随时随地告诉他一些常识：这是什么，那是什么干什么用的，为什么这样做；给孩子提一些力所能及、简单的问题，让他自己思考并作出回答；讲故事可以增强孩子思维的连贯性和逻辑性，也是训练语言的好途径。讲完故事要让孩子谈谈自己的想法，可以请他来给故事设计不同的结局。

　　有的孩子自言自语较多，这恰恰说明他们肯动脑筋。从这些话题中，家长能够了解孩子的思考内容及方向，能够发挥孩子的想像力，为进一步引导孩子发展智力打下良好基础。所以，当孩子自言自语时，家长不要急于打断或者要求宝宝不要在唠叨，而要琢磨他们的话，要注意对孩子的不解、疑惑给予一定的启发；当孩子能独立战胜困难时，还要给予鼓励，这样才能使他们更好地向内部语言发展，学会独立思维创设。（尖山农场幼儿园  王丽丽）

• ·一片丹心育桃李　两袖清风铸师魂 　　
• ·自言自语的孩子
• ·我是这样取得家长信任的
• ·读《剥开教育的责任》有感
• ·幸福的滋味

• ·小班幼儿良好进餐习惯的养成
• ·享受读书乐趣，感受阅读的力量
• ·为学生的“美丽人生”奠定良好的开端
• ·我的挚友——读《小学语文教师》有感
• ·孩子，不完美也是一种美