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网站首页 孩子进入幼儿园后，在经过一段时间的哭闹情绪后，小朋友们基本都稳定了，基本都适应了，按时上学按时睡觉，可这时候，一些孩子在家的问题暴露了。比方吃饭要人喂、自理能力差、需要不停的提醒。作为老师，我们得多一点关心多一点耐心多一点爱对孩子。
在稳定情绪之后不久，我发现班上小朋友排队能力差，针对这一情况，我思考：如何利用这个机会，引导孩子学会思考，学习排队呢？思考后，我决定把问题抛给了孩子们。为此，我组织了一次谈话活动，先让孩子们“欣赏大阅兵”，然后问：“你们感觉咱们班的小朋友排队怎么样？”孩子们几乎是异口同声地回答：“很乱、不会排。”“那怎么样才能整齐呢？”“一个挨着一个排。”“怎样排呢？”孩子们思考了一会儿，主意出来了，雨涵说：“高个和高个排在一排，矮个和矮个排在一排。”昊轩说：“那还有中等大的呢，把中等的在一排。”他们的想法得到了大家的一致认可，随后，孩子们还想出了：一排高个子、一排中个子、一排小个子……，这样，有规律地排列。
于是，我请大家按说的办法去排队，这时大家发现了问题，都想当第一个火车头。这时候问题又来了，我没有说出我心中的答案，继续把问题抛给孩子们。这次孩子们又想出新的办法。航航说：“咱们每个小朋友当一次火车头吧。”大家一致认为这个主意不错，采纳了他的建议。这时又有两个小朋友有了新的想法。钰钰说：“我又有一个新的主意，咱们还可以男生一队、女生一队。这样两队小朋友也会排列的整整齐齐”。小朋友们挺到这个主意觉得不错，便又一次自己排队，这次我惊奇的发现小朋友排的又快又好，但是班上女孩子偏多，就造成女孩子队伍比男孩子长很多。
孩子们刚步入小班不久，受到年龄的限制，所以，能想出以上办法，已经非常棒了。于是，我改变策略，随机编了一个小故事：“今天老师上班看到一件“奇怪”的事情，有两辆公共汽车，一前一后地开着，是往一个地方去的。第一辆车人很多，人挨着人，一点空地都没有；而第二辆车人很少，只有几个人，还有好多座位都空着呢，你们说是不是很奇怪呀？”我边讲边模仿在车上人多人少的样子，夸张的动作，逗得孩子们前仰后合地笑了起来，这时，宁宁提出了异议：“为什么不让车上人多的到人少的车去呢？”话音刚落，其他孩子也附和说：“对呀，让人多去人少的车坐，就可以了。”听到这里，我指着女孩子的队伍说：“你们看这女孩子的队伍，像不像很挤的那辆车，男孩子这队伍是不是像人少的那辆车呢？”孩子们会心地笑了，最后，一致认同了男孩子比较少。俩个人手拉手并排站。把队伍排整齐。事情到这里，似乎就结束了，可我看着孩子的情绪依然高涨，我借此又提出一个问题，怎么样能快速的站好。小朋友们各抒己见说，老师我们可以喊口号。这时候我们又开始研究口号。喊什么样的口号呢？最后我们一致商量出老师喊：小二班，小朋友喊：1、2.
好一个排队的过程，真可谓是“一波三折”。其实，老师可以自己排好，然后告诉孩子方法，让他们照着做就行了，这样省去很多麻烦。但为了培养幼儿自己发现问题、解决问题并遵守规则的能力，老师要“懒一些”，把问题交给孩子们，自己想出办法，印象会更深，也会自觉地遵守。
引导孩子自己发现问题、解决问题的过程，就是孩子学习的过程、发展的过程，虽然看似麻烦，但却能够激发孩子们的责任感、语言表达能力、养成喜欢动脑的好习惯，对提高解决问题的能力也大有益处。
蒙台梭利说过：我看见了，我忘记了。我听到了，我忘记了。我做了，我记住了。（嫩北农场有限公司 王晓禹）
